17攻略
工体奔跑少年是北京市第二十五中学的学生。
北京市第二十五中学是一所位于北京市朝阳区的重点中学，以其优秀的教育质量和丰富的体育活动而闻名。
工体奔跑少年是该校体育特长生选拔项目中的一员，他们经过严格的选拔和训练，代表学校参加各类体育比赛和活动。
工体奔跑少年以其出色的跑步技巧和顽强的毅力，成为学校的骄傲和代表。
他们在比赛中展现出的团队合作精神和顽强拼搏的态度，不仅体现了学校的教育理念，也为学校赢得了荣誉。
1 工体奔跑少年是北京市第二十五中学的学生。
2 工体奔跑少年是指在北京工人体育场周边进行长跑锻炼的学生。
这个学校位于北京市朝阳区，距离工人体育场很近，因此学生们经常在那里进行长跑训练。
3 工体奔跑少年是该学校的学生，他们通过长跑锻炼来提高体能和健康水平。
这个活动也促进了学生之间的团结和友谊，同时也培养了学生的毅力和坚持不懈的精神。
工体奔跑少年是北京市体育学校的成员。
北京市体育学校是一个专门培养体育人才的学校，学校位于北京市东城区，毗邻工人体育场，因此被称为工体。
这所学校拥有优秀的体育师资力量和先进的运动训练设施，培养出了许多优秀的青少年运动员。
工体奔跑少年是其中的一员，他们接受着严格的训练，为了追求卓越的体育成绩不断努力奋斗。
这个学校凭借其优秀的教育和培训水平，成为了北京地区培养体育人才的重要基地。
《工体奔跑少年》是浙江省杭州市的一所中学。
该学校位于杭州市的工体街道，是一所地处市中心的中等规模学校。
学校注重学生的体育锻炼，特别强调长跑项目的培养和发展。
因此，学校有许多优秀的长跑少年。
这些少年经常在工体街道附近的公共运动场和跑道上奔跑训练，以提高自己的长跑能力和技术水平。
他们勤奋刻苦，对长跑充满热爱，代表着工体街道中学生的团结和拼搏精神。
工体奔跑少年指的是北京市海淀区北京师范大学附属实验学校的学生。
该校位于北京西城区西长安街甲9号，是一所具有悠久历史和优秀办学传统的学校。
它以培养优秀的青少年为目标，注重学生的综合素质培养，特别注重体育活动的发展。
因为位于工人体育场附近的校区，学校广泛开展体育运动，并为学生提供丰富的体育资源。
因此，工体奔跑少年经常被用来形容该校的学生，展现了他们在体育运动方面的积极与优秀。
工体奔跑少年是中国北京市实验中学的学生。
该学校是一所享誉盛名的中学，坐落在北京市中心地带，靠近国家体育场（工人体育场）。
工体奔跑少年是该学校长期培养出来的一批跑步才华横溢的学生中的一位。
这些少年经过专业的训练和辛勤的努力，在田径运动中取得了优异的成绩和风采。
工体奔跑少年代表了中国青少年的坚韧、毅力和奋斗精神，成为了该校骄傲的象征。
1 工体奔跑少年是北京市第二实验小学的学生。
2 这是因为工体奔跑少年是由北京市第二实验小学与北京工人体育场合作举办的活动，旨在培养学生的体育兴趣和能力。
3 此外，工体奔跑少年活动也得到了北京市教育局的支持和推广，使得更多学校的学生能够参与其中，从而丰富了学生的课余生活和体育锻炼。
;工体奔跑少年;是指来自北京市实验学校的学生。
北京市实验学校是一所位于北京市朝阳区的完全中学，被称为;工体;。
在该学校的体育课或校际比赛中，该学生可能在跑步项目中表现出色，从而获得了;工体奔跑少年;的称号。
需要注意的是，具体的学生姓名和相关情况可能因个人隐私保护而未公开。
如需了解更多信息，建议参考相关学校或教育部门的公开资料。
抱歉，无法提供工体奔跑少年的学校信息。
工体奔跑少年在2022年7月16日，2022年河南省奔跑吧·少年儿童青少年主题健身活动启动仪式在商丘工学院体育馆内举行，近300名商丘中小学生用这些儿童青少年特色运动项目，迎来了该活动的正式启动。
工体奔跑少年是中国北京市体育局与北京市教委共同支持的项目，旨在发现和培养潜在的田径运动人才。
该项目覆盖了北京市的不少学校，通过选拔和训练，发展学生的跑步技巧和体能素质。
工体奔跑少年的学校范围广泛，包括小学、初中和高中，并且项目的参与学校会随着时间的推移而有所更改。
因此，要确定具体哪个学校的学生是工体奔跑少年，需要进一步的信息和参考。
北京第二实验小学
中文名北京第二实验小学
外文名Beijing NO2 Experimental Primary School
简称北京实验二小
创办时间
校训酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美
地址北京市西城区新文化街111号
主要奖项重点名校名校
知名校友秦海真，钱学森,董倩，
类别公立小学
现任校长李烈
所属地区中国北京
历史沿革清宣统二年（1909年）9月19日，京师女子师范学堂在北京石驸马大街成立附属小学，定名为京师女子师范学堂附属两等小学堂，招收女生4个班；这就是北京第二实验小学的前身。1911年，更名为国立北平女子高等师范学校附属小学校，实行三学期制。1912年，开始兼收男生。同年夏，迁入手帕胡同34号（今18号）现址。建校以来，学校注重学生知识的增长和品德的发展并重，给学生以科学、民主、自由的启迪，是普及近代科学的先锋。
1921年，学校开始采用分数制教学，次年，改三学期制为两学期制。1926年，添设幼稚园两班，采用半日制，分上下午授课；
1931年，国立北平师范大学与国立北平大学第二师范院（即女师大）合并，学校也随之易名为国立北平师范大学附属第二小学。
1936年，学校采用半日制，分上下午教学。1938年，学校改隶于女师学院。1941年，男女两师范学院合并为师范大学，学校更名为国立北京师范大学附属第二小学校。1942年，添设半日制二部实验班，次年该实验班改为全日制。1944年，学校改制为单式编制，设小学初级一至四年各3班，高级一二年各3班，幼稚园一二年3班，共24个班。此时的学校注重对学生的爱国主义教育，在日伪残暴、嚣张的统治下，学校师生毅然顶住奴化教育的狂潮，学习中国优秀的语言文化，学校教育学生精诚团结，不做东亚病夫。
1945年，学校改隶于北平临时大学补习班第七分班。次年，临大补习班结束，国立北平师范大学复员，改称国立北平师范学院，学校更名为国立北平师范学院附属第二小学。作为当时北平国立小学中教学设备最好的学校，她十分重视对学生进行全面的教育。学校建有专门的自然、地理、音乐、劳作等专用教室，使学生的发展均衡而且全面。为培养学生爱读书的好习惯，学校还建有一座专门的图书楼，藏书达上万册，当时在北平可谓首屈一指。
1955年改名为北京第二实验小学，同时改属中央教育部领导，成为一所实验小学。先后承担中央教育部、中国科学院、中央教育科学研究所、北京师范大学等部门教育科学研究实验任务。在普教领域发挥了巨大的作用。[1]
领导关怀几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。60年代，郭沫若先生亲笔为学校题写校名。
办学设备三个校区里，均有多媒体教学设施，教室、办公室能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，藏书近十万册，有一个游泳馆，一个篮球馆，一个综合馆。
实验二小的建筑和设施具有极强的连接感，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。这种成长、幸福必将源远流长。
教育理念双主体育人思路的基本内涵是：学校教育工作的主体是教师，其功能是积极主导；学习活动的主体是学生，其功能是主动建构；只有做到教师主体和学生主体亲密合作，协调互动，才能产生构建学生在学习过程中的主体地位，全面提高学生整体素质；同时使教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值，使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。
教育管理双主体育人，就是从管理、教育、教学和家校协同等各个方面，通过以爱育爱、以学论教全方位对学生实施素质教育。为师生的健康发展营造宽松、和谐、充满爱意的氛围，让师生在教育活动中以参与求体验、以创新求发展。北京第二实验小学十分注重并积极实践课堂教学改革，真正按照素质教育的要求，促使学生全面发展。为此，北京第二实验小学积极开展主体参与性教学和课堂教学中培养学生创新精神的探讨，引导学生以参与求体验、以创新求发展。经过全体教师的共同探索和不懈努力，学校业已形成了课前参与-课中讨论-课后延伸这一极具实效的教学模式。
德育作为北京第二实验小学落实双主体育人办学思路的核心，按照活动前充分参与-活动中平等表现-活动后恰当评价的教育模式，在学校各项工作中得到了实实在在地落实。
首先，学校提出酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美的校训，教育学生要把握今天、创造明天，为成为祖国需要的高素质人才打好基础。其次，学校善于利用历次重大事件，将其作为德育教育的良好契机。再次，学校有目的、有步骤地对学生进行养成教育和文明、礼仪教育。另外，学校还提倡同学们敢于质疑，勇于探索，积极培养学生的创新精神。另外，为了使学生全面发展，学校为每一个孩子提供参与各种教育活动的机会（如：小主人文明岗、年级班组展示窗、体育节、艺术节、读书节、劳动日、小干部竞选、八项奖和单项杰出奖的评选等），给学生提供各种形式、不同程度的体验机会，让学生们在参与中创新，在参与中发展。
教育环境环境是教育的隐性因素，北京第二实验小学爱心校园的建造正是体现环境教育、努力创立校园文化的有益尝试。为了营造爱的氛围，学校自筹资金，将三座教学楼和校园的各个角落整修得和谐而别致。无论是由该校教师自行设计的名为托起明天的彩烛群雕，还是那名为爱的雕像－－老师和学生额相抵，心相连，恰都是北京第二实验小学师生浓浓真情的写照，强烈烘托出爱心校园的主题。校园内随处可见的鲜花、绿草，绘就了校园生命的深刻底蕴，特别是校园西侧的欢乐角和小小动物园，更为校园增添了几多动感与灵性。正是这种温馨愉悦、爱意浓郁的育人环境，实现了教育与环境的完美结合。孩子们在这里学习，体验的不仅是优良的教育，更是一种爱的熏陶，一种灵魂的净化和精神的享受。
双主体育人思路还体现在对学生的健康教育（不仅包括生理上的健康，还包括心理健康。）家校协同等方面。为了使学生家长参与学校的教育、管理等工作，深入了解学校双主体育人的办学思想，促进学校各项工作更上一层楼，北京第二实验小学组建了各年级家长委员会，每学期听取家长意见，并且通过校报、校长信箱、家长开放日、问卷调查、座谈会、知心手册等形式让广大家长了解学校的管理和教育，同时广泛听取意见，接受社会、家长的监督；学校还充分利用语音信箱等现代信息手段，加强与家长的沟通；先后组织了共同托起明天的太阳、把握今天，创造未来和正确认识自己的孩子的主题家长会，宣传学校的办学思想、教育改革，使家长进一步了解学校和孩子，以利于形成教育合力，共同为孩子创设良好的成长环境。
取得成绩实践证明，北京第二实验小学近年实施的双主体育人的办学思想是成功的。请看以下的数据：全校学生语文科期末合格率为100％，数学科合格率为9995％，毕业考试双科合格率为100％，音乐科合格率为100％，美术科合格率为100％，体育课合格率为100％，北京第二实验小学的学生不但参与意识强，而且在各种科学文化活动中都有上佳的表现，体现了学生良好的素质和学校成功的培养。据不完全统计，在近三年中，北京第二实验小学学生在各种比赛中共获区、市及全国三等奖以上的高达600多人次。曾获新加坡小学数学奥林匹克中国北京赛区团体第一名，在全国每年一届的小学作文竞赛中，该校学生多次荣获一、二等奖。在国际儿童毛衣设计大赛中，实验二小学生获奖者占全国获奖人数的1/3；在英国华人艺术节中，北京第二实验小学的66件学生作品获得特别的关注与好评。在2000年亚太经合组织召开的教育部长会议中，由北京第二实验小学四位同学共同创作的多媒体小故事TINA的中国之旅荣获最佳作品奖，成为参赛的二十多个成员国的五十余件作品中最为耀眼的一颗星。
学校领导校长李烈，女，北京第二实验小学校长，中学高级教师，小学数学特级教师。中华人民共和国国务院参事，中国教育学会副会长，教育部教育干部培训专家委员会委员，教育部教师教育培训专家委员会委员，国家教育行政学院兼职教授，北京师范大学教育管理学院兼职教授。北京市第十三届人民代表大会代表。荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖中杰出奖等荣誉称号。
在1997年，担任北京第二实验小学校长,提出了双主体育人的办学思路，即学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面，通过自育、互育，协调互动，共同发展。；四个实施途径：以爱育爱以学论教以参与求体验以创新求发展，以达到成为最好的自我的理念。她带领全体师生打造教师文化、学生文化、家长文化、管理文化、制度文化、党员文化、校园文化、课程文化、课堂文化等九个学校文化；构建了一个超越制度的管理模式，为教师成长搭建了美丽、智慧、快乐的良好环境氛围，这样先进的办学理念为中国教育改革开辟了一条新路。
2005年，出版教育部中国当代教育家丛书《给生命涂上爱的底色》，教育部中国特级教师文库《我教小学数学》等三本个人专着，并有双主体育人思路探索与实践等多篇论文发表与获奖。
书记冯红，女，北京第二实验小学党委书记、副校长，中学高级教师。
曾获北京市先进工作者、市优秀青年教师、市中青年骨干教师、西城区优秀青年知识分子、区数学学科带头人、区希望杯优秀青年教师等荣誉称号。
担任德育副校长，曾获全国德育管理先进个人，北京市德育先进工作者，两次被区政府评为西城区优秀德育副校长。曾获区科技先进工作者、科技园丁等荣誉称号。
撰写的《育人为本，实践德育实效性》、《班主任多元智能团队的形成》、《实施全员美育，全面提升艺术素养》等多篇论文获全国、市区一等奖。
副校长（主管行政）赵辉，女，北京第二实验小学副校长，中学高级教师，西城区思想品德专业委员会理事长。
荣获北京市德育先进工作者，多次被评为西城区外事先进工作者，西城区九五教育科研先进个人，区思想品德学科带头人。
主管行政外事接待工作，学校多次被评为区外事先进集体。任教育规划重点课题整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验子课题副组长。
多次参加思想品德教材和教育丛书的编写工作，参加了由京华出版社出版发行的《青少年世界观、人生观、价值观教育》读本的编写，多篇教育、思想品德论文获奖。
副校长（主管教科研）华应龙华应龙，男，北京第二实验小学副校长，中学高级教师,小学数学特级教师。首批首都基础教育名家,北京教育学院兼职教授，北京师范大学兼职教授。
中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在当代教育专栏、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等多次进行专题报道。
近30年来，致力于探索融错教育，尊重、沟通、宽容、欣赏，古为今用、洋为中用、做中学、玩中学，使学生特别喜欢上他的疯狂数学。
